| 小学校 模擬授業 |
| 番号 |
タイトル |
一口メッセージ |
担当 |
| 1 |
いのちのはじまり |
いのちのはじまり。かけがえのないいのち。そして成長してきた"自分"を感じてほしい。 |
岐阜 |
| 2 |
いのちのバトン |
生と死から見つめる「いのち」を低学年にどう伝えたらいいの?一緒に考えていきましょう。 |
鹿児島たんぽぽ |
| 3 |
わたしたちのたんじょう |
自分自身が自分の力で生まれ出てくることを実感し、自分ってすごいと思える授業をめざしたい。 |
和光鶴川 |
| 4 |
エイズを知る
=自分のこととして |
ジョナサンの生き方を通しエイズの理解を深め、自分達にできることを考える授業をめざしたい。 |
滋賀八日市 |
| 5 |
いろいろな家族
〜どうしてみんなと違うの?〜 |
「私の家族はどうしてみんなと違うの?」そんな子どもの悩みに少しでも手助けできたらいいな。 |
岡山 |
| 6 |
好きになったら
〜子どもの人生相談〜 |
楽しそうに見えるけど、好きって大変。豊かな関係性を考え、男の子も元気になる授業を目指します。 |
愛知 |
| 7 |
どんと来い!思春期
〜私たちの健康の定義をつくろう!〜 |
自己肯定感を育む性と生の学習の総まとめ。思春期を生きる智恵と力を引き出す参加型体験授業です。(※午前、午後通しでの御参加を希望します。午後23番) |
大阪 |
| 8 |
心の成長は脳の働き |
思春期に変化していくこころとからだ。心は脳の働きによって発達していくことを科学的に学びます。 |
和歌山 |
| 中学校 模擬授業 |
| 9 |
性感染症
「それって私に関係ある?」 |
「私の周りにはいないよ」と言う若者に現状と誰にも感染する可能性があることに気付かせたい。 |
徳島 |
| 10 |
安全で豊かな性行動について考えよう |
人間にとっての性交について、生徒たちにグループ討議を通して考えさせ、大人としてのメッセージを届けます。 |
長崎 |
| 11 |
恋する心を考えよう |
思春期は恋する時代。しかし思いの大きさは人それぞれ。必ずしも自分の思い通りにはならない。 |
静岡 |
| 12 |
子どもを取り巻く性情報
〜メディアに作られる性のイメージ〜 |
テレビや雑誌、CMを題材にして、作られる性のイメージをメディアリテラシーの視点から探ります。 |
石川 |
| 13 |
「性」って何だろう |
性とはこころを生かすこと。いのち、からだ、生きることを通して性について学んでいきます。 |
大分 |
| 14 |
すてきな交際
それは愛か暴力か |
交際中のふたりの行動。それは愛なのか、暴力なのか。事例を通して考え話し合ってみましょう。 |
静岡 |
| 高校 模擬授業 |
| 15 |
恋愛・関係性 |
恋愛にあこがれを抱きがちな青年期、自分も相手も大切にする関り方を考えます。 |
根釧 |
| 16 |
ジェンダーってどういうこと? |
ジェンダーとは何かを考え、ジェンダーに囚われない生き方を話し合いの中で見つけていきたい。 |
大東学園 |
| 障がい児 模擬授業 |
| 17 |
「わたし」も「あなた」も大切に
〜妊娠・避妊・中絶〜 |
高等部卒業を前に、セックスにリアリティを感じてきた生徒たちに伝える、基本マナーの授業です。 |
障害児サークル |
| ビギナー講座 |
| 18 |
今できる/したい性教育 |
子どもたちの性の現実と性的発達を踏まえて、この時期にこんな性教育を!一緒に考えましょう。 |
浅井春夫 |
| 19 |
女の子の性
〜自己肯定感を育てる〜 |
からだのしくみを、エプロンシアターで楽しく科学的に学び、自己肯定感の基礎を育てましょう。 |
佐藤明子 |
| 20 |
多様なセクシュアリティ |
札幌で活動するゲイ男性とそのお母さんに話をうかがいながら、多様な性について考えます。 |
性的マイノリティ教育研究セクション |